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幼儿园小学化,一个被“妖魔化

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幼儿园小学化,一个被“妖魔化

发布日期:2017-02-19 00:00 来源:http://zhanyitui.com 点击:

近些日子来,各地幼儿教育的行政管理部门都在执行一项工作,那就是反对幼儿教育小学化。


在中国,政府要倡导什么,要做些什么,就说明这件事情已经有点“严重”了,非做不可了。由此推理,在中国的幼儿教育中,幼儿教育的小学化现象已经很严重了,非改变不可了。


大凡搞学前教育的人都不喜欢幼儿教育小学化,喜欢“将孩子唯一的童年留给孩子”,期望给孩子一个快乐的童年。


但是,我们有没有想过为什么幼儿教育小学化屡禁不止,越演越烈?为什么那么多人明知小学化不好,却依然“我行我素”?为什么在政府可以控制的地方(如公办幼儿园)可以被取缔(不少机构只是表面化地被取消),却为不可控制的地方留下了难得的“商机”?


我们有没有想过,我们有没有解决好“幼小衔接”的问题?为什么那么多的孩子从快乐的幼儿园进入到小学,相当一部分的人不能适应小学的学习生活,甚至有人成为了“问题儿童”?


我们有没有想过,当孩子在4岁以后,自己愿意去认字,而且对做这样的事情乐此不疲,自己愿意去学数,而且对做这样的事情充满乐趣,对于这些孩子,我们该做些什么?以“反对小学化”为理由去阻止他们呢,还是以适当的方式去激励他们呢?
  
我们有没有想过,那些农村缺少教育的孩子,或者随同他们发父母亲来到城里而面对新环境挑战的孩子,他们到底最需要的是更多的“游戏”,还是多少能“为入小学做好准备”?
  
……
  
在幼儿教育阶段,强迫幼儿去学习小学的东西是愚蠢的,但是不能为入小学作好准备也是愚蠢的,特别是对弱势群体的孩子。


谈小学化(二)


在美国,我参观过不少“小学化”的幼儿教育机构,都是政府办的,都是为穷人办的。原本,我并不相信美国的学前教育会是这样,眼见为实,看到了,领教了,不信也得信,再想想,就明白了。
  
看一下,美国的教育目标中,与学前教育有关的是一条:为入小学作好准备。美国政府没有将学前教育归为义务教育,之所以还去出钱办学,主要为的是对弱势群体的孩子进行补偿性教育,因为没有这样的补偿,那些缺少教育的孩子上小学初期就会失败,就会辍学。美国政府出钱办学前教育,解决的就是这些孩子在上学以前先学一些,免得以后跟不上别人。先学一些什么呢?很现实,就是读、写、算,大都是以后小学的内容,而且还要考核,考核不成功,就要关闭幼儿教育机构,让能通过考核的人来办。
  
走进这样的教育机构,没有看到有什么玩具,看到的都是读、写、算的材料和环境。我在加州的一个示范性教育机构里还看到过一个难以想象的事情:门的两侧张贴着许多单词和词组,门的底下有块纸牌,上面写着这样的一些句子:今天不将这些单词学会,你就不要出这扇门去玩。
  
我不喜欢这样的教育,但是能理解这样的教育。
  
教育没有什么是对,什么是错,要看面对的是谁,需要解决的是什么问题。为穷人举办的小学化的幼儿教育机构解决了穷人孩子不辍学的问题,以后政府可以少花费成倍的钱去发救济金,去建造监狱,社会不稳定的因数也就扼杀在摇篮之中了。


谈小学化(三)


谈幼儿园小学化,这样的问题经常是与“幼儿园要不要出现‘汉字’”,“要不要让孩子去运算”等问题联系在一起的,反对小学化的任务也往往落实在去检查幼儿园有没有出现汉字和加减运算等。
  
一个孩子能不能学习汉字和做数的运算,往往是与其年龄联系在一起的,也与周边的环境有联系。我接触过很多4、5岁的孩子,他们很想学习汉字,很愿意学习汉字,轻松快乐地学会了很多汉字,我觉得没有必要硬是不让他们去学习汉字。
  
十多年以前,上海有个幼儿园提倡“早期阅读”,被许多人认定为理念不对,我仔细进行了实地研究,觉得效果极好,给予了褒扬,结果被大家认同了。记得那时,我曾找到了国外很多有关研究,都说明有没有“早期阅读”,对孩子今后的发展大不一样。后来,美国的“早期阅读”传到了中国,再也没有人否定了,甚至被认定为是正确理念的一个有机组成部分了。殊不知美国的“早期阅读”是被那些坚持“儿童本位”的专家、学者反对和嘲笑的东西。
  
我并不赞成幼儿园应该将学习汉字当作主要的任务,这是本末倒置的;但是我也不赞成运动式的去打击这样的事情。任何的事情都要看在“背景”,即看在什么时候、什么条件、什么情景下发生什么事情。


谈小学化(四)


任何东西被“妖魔化”后,就不会再有道理可以讲了。幼儿园小学化,就是一个被“妖魔化”了的议题。
  
将“幼儿园小学化”作为一个议题,谁都不会赞同,因为赞同“幼儿园小学化”,就一定会被斥为“人妖不分”。
  
因为“幼儿园小学化”已经被“妖魔化”了,于是各地教育部门都出现了“伏妖队”,开展起了“飞行计划”,随时出击,降妖伏鬼;于是各幼儿教育机构又多了一层焦虑,多了一个防范,多了一项“两难”。
  
我希望各地教育部门真的要定义清楚什么是严格意义的“幼儿园小学化”,真的要规范清楚“伏妖队”队员需要做些什么,既不要扩大打击面,也不要“走过场”。
  
我们的幼儿教育基层单位的每个人都已经够忙的了,不要让他们再无谓地去忙碌一阵了。


谈小学化(五)


现在的社会出现了一个奇怪的现象,官方越在“运动式”地搞“名堂”,老百姓的意见就越大。反对“幼儿园小学化”就是一例。这几天,各方来电、来邮,都要我去发表对“幼儿园小学化”的看法,还有一些地方甚至要求我去做有关的报告——从学者的视角谈论“幼儿园小学化”的问题,而非从官方的立场。
  
反对“幼儿园小学化”不是没有道理,只要这样问一句话:“幼儿园为什么要去教小学的东西呢?”这就足够让人知道“幼儿园小学化”其实没有多大的意义,特别是在经济比较发达的地方,特别是对经济比较富裕的家庭。
  
任何事情一旦成为了运动,可能就会成为问题。我们这代人也许给运动搞怕了,至今对任何的运动都“心有余悸”,包括“唱红歌”运动,唱红歌本来挺好,一搞成运动,就变得不自然了。我们这代人想到了运动,在眼前出现的就会是“情绪的高涨”,就会是“行动的统一”,就会是“道理退居二线”,就会是“界限分不清”。
  
也许在这个运动之后,人们又会去反思了:“幼儿园小学化”就是不要在幼儿园去教孩子小学的东西,但是为孩子入小学做好准备还是不可缺少的,否则是害了孩子。

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